Патриотическое воспитание в учреждении дошкольного образования обеспечивает планомерную и последовательную передачу исторического и социального опыта белорусского народа, воспитание уважения и гордости к государственным символам Республики Беларусь. Интерес ребенка к изучению такого объемного материала в значительной мере зависит от содержания образования. Поэтому патриотическое воспитание не просто реализуется традиционными методами образования, а черпает источники из педагогических идей белорусского народа, в основе которых культ человека, культ высокой морали и красоты, культ доброты. Тогда эмоционально-познавательные впечатления ребенка мотивируют к овладению родным языком, соблюдению народных и государственных традиций, стремление приобщаться к белорусской культуре. Таким образом, патриотическое воспитание реализует потребность в качествах, генетически присущих ребенку. Патриотические качества характерны только человеку, и чем выше уровень овладения ими, тем выше уровень познавательной организации, тем выше эта генетически предопределенная тяга к познанию социума, потребность его обогащать результатами своих знаний и своего труда.
Цель патриотического воспитания детей направлена на формирование первоначальных представлений о родном крае, уважительного отношения к ним, воспитание нравственности, патриотических чувств, гражданственности, трудолюбия, приобщение к национальным ценностям, национальным культурным традициям, сопричастности к современным событиям.
Реализация содержания патриотического воспитания дошкольников обеспечивает формирование у них нравственных норм и приобретение социального опыта, готовности к успешному переходу на следующий уровень образования.
Задачи патриотического воспитания дошкольников определены в Учебной программе дошкольного образования:
развивать:
– осознание своей принадлежности к семье, детской группе, обществу в целом;
– интерес к родственным отношениям, к истории своей семьи;
– чувство симпатии, эмоциональной привязанности, доверия в общении со сверстниками;
– умение осознавать себя во времени (в настоящем, прошлом и будущем);
– интерес к социальной действительности: к труду взрослых, труду своих родителей; к взаимоотношениям людей разных профессий;
– гуманное отношение ко всему живому, развитие потребности в познании природы и бережного отношения к ней;
– любознательность к понятию “Родина” (местом, где родился человек, где живут его родные), достопримечательностям своего города, поселка, государства;
– активное участие во всех видах детской деятельности;
формировать:
– адекватные представления о себе, о других;
-осознание себя как члена детского общества;
– интерес к своему внешнему облику и внутреннему миру;
– сопричастность к современным событиям, первоначальные представления о национальных культурных традициях;
– национальное самосознание;
– знания о государственной символике (флаг, гимн, герб), животных, птицах, деревьях, цветах, которые могут являться символами белорусского государства (сосна, зубр, аист, цветок льна, клевера, василек);
– чувства нравственной, эстетической и экологической культуры;
– самостоятельность в разнообразных жизненных ситуациях;
воспитывать:
– интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим;
– гуманные отношения, эмоциональную привязанность и доверие к близким взрослым и сверстникам;
– интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа;
– патриотические чувства, гражданственность;
– чувства любви к родному краю и гордость за него;
– лучшие нравственные качества белорусов: доброту, отзывчивость, трудолюбие, гостеприимство, честность и др.;
– уважение к этническим признакам жителей Республики Беларусь, языку белорусов.
Процесс патриотического воспитания в учреждениях дошкольного образования организуется с учетом принципов:
– гуманизации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования, предусматривающий равноправие и взаимоуважение участников образовательного процесса;
– культурной традиционности, предполагающий патриотическое воспитание в духе исторических, культурных традиций народа, его языка и обычаев;
– постепенности и непрерывности, который предполагает, что патриотическое воспитание проходит ряд этапов, постепенно усложняется его содержание, корректируются направления развития нравственных качеств личности и обеспечивается их преемственность;
– комплексности и интеграции, согласно которому образовательный процесс рассматривается как единая целостная система, обеспечивающая целенаправленное взаимодействие педагогов учреждения дошкольного образования, семьи, работников музеев, библиотек и др. Интеграция осуществляется на основе комплексного подхода к планированию.